图书评论3-一部发人深省的教科书

 

 上个世纪,文坛大师鲁迅先生以高度的社会责任感发出了“救救孩子”的呐喊。新世纪的今天,作家孙云晓、阮梅本着高度的社会责任感和作家的良知含泪走访了上百个问题少年,写了《拿什么来爱你,我的孩子》一书,再次地发出了“救救孩子”的呼唤。

作为一名教育工作者,我读完《拿什么来爱你,我的孩子》一书,感觉这是一部发人深省的教科书。读这本书,我听到了来自心底的呐喊: “救救孩子”!我感到了教育工作者责任的重大。当我们走近文中的“钢管”家庭,接触身边的小“雨人”;感受“蒙尘的亲情”;悲叹“变调的摇篮曲”、“背负不起的父志”;痛惜“网里花落知多少”,看到“歧路玫瑰悄悄地开”时……我们痛心疾首:这些花一般年龄的孩子,本该有花一样灿烂的快乐,但他们没有!当作家以沉重之笔将血泪凝就的事例摆在我们眼前,我的内心受到了深深的震撼:摧残这些玫瑰的毒手竟是深深的父母之“爱”,原来,爱有时候也会成为温柔的陷阱。反思我们的所作所为,我们的教育方式对吗?我们对孩子了解吗?我们为孩子树立了榜样吗?我们对孩子负责了吗?我是否会成为文中那摧残孩子的一只毒手?“救救孩子”!这是社会的责任,是家长的责任,更是我们教育工作者的责任!

读这本书,我看到了“救救孩子”的希望。自杀、凶杀、忤逆父母、离家出走、患上精神病等问题让我们看到了孩子心理问题的严重性,但我们不要绝望,《拿什么来爱你,我的孩子》一书针对未成年存在的种种心理危机如何对症下药作了有益的探索,如:福建的“维灵娜妈妈”为孩子打造现代童话,多情湘女陈湘让早教之花遍地开放,德育主任   有了让学生放下砍刀的秘密……正如书中所说:“如果有一千个孩子,我们应该有一千多种办法,让孩子获得不同成长路上同等的快乐。”这些教育的先行者使我们教育人看到了希望,他们的有益探索为我们的教育积累了成功的经验。

读这本书,我找到了“救救孩子”的钥匙。在我所接触的教师中,平常重视学生心理健康教育的,用心对学生的心理问题进行释疑解惑的,他们都受到了学生的尊重和信任,也使学生能够健康成长。但是,也有许多教师面对学生的心理问题束手无策,采用简单粗暴的教育方式对待学生,其后果是激起学生更加严重的逆反心理。这些教师常常感叹“教师难当”、“问题学生太多”,苦求教育孩子的秘诀。捧读《拿什么来爱你,我的孩子》一书,我们可以从中找到答案。该书归类分析了孩子心理问题的特点和类别,试图走进孩子心灵了解他们的所思所想,提出了解决孩子心理问题的种种办法。如:“孩子应有平常心”、“世上没有坏孩子”、“向孩子学习”、“没有信任就没有教育”、“‘听话’儿童可能是问题儿童”、“让孩子对自己的过失负责”、“给孩子自由选择的权利”、“让每个学生都体验成功”、“好的关系胜过许多教育”、“没有尊重的爱是一种伤害”、“让孩子成为他自己”、“教育是一种唤醒”等等,600万点击率的30条建议提出了进行心理健康教育的种种方法。教师只有关注学生心理健康教育,树立正确的教育理念,掌握心理健康教育的科学方法,才能为社会输送出合格的人才。

青少年心理问题已引起了全世界的关注。一个心理健康的孩子能够成人成才,反之则会成为社会的包袱,父母心中永远的痛,教师眼里的无奈。青年少心理健康教育是关系民族未来和希望,以及社会和谐,家庭幸福的头等大事。研究青年少心理健康教育具有重要的现实意义。

孙云晓、阮梅本着高度的社会责任感和作家的良知,呼吁全社会都要重视孩子的心理健康教育,因为这是培养孩子成人成才的重要基础。无论是他们含泪走访百名少年对天下父母的警世铮言,还是追寻探索数年后的淋漓举证,以及专家建言,让我们强烈感觉到重视学生的心理健康教育迫在眉睫。

《我拿什么来爱你,我的孩子》一书同时兼具了科学性、针对性和实用性。该书出版后必将受到广大教师的欢迎和喜爱。因为重视学生心理健康教育是构建未成年人思想道德教育体系的重要组成部分,也是我们每一个教师在工作中面临的重要课题。

感谢孙云晓、阮梅两位作家,为我们教育工作者提供了一本心理健康教育的教科书。

——作家、湖南省基层教育管理者吴素梅

 
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